让孩子在快乐中学习汉语拼音

                  开县临江镇明星中心小学校  曾 庆

汉语拼音是学习汉字的基础，也是语文教学中一个难攻的堡垒。一年级新生在毫无学习基础的情况下，要他们在短短的一个半月时间里学会23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，这无疑是一件困难的事。再加上汉语拼音形状抽象，读音易混淆，学生一时很难适应，从而导致了许多学生对拼音学习缺乏兴趣，一见拼音就头痛。
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”只有学生对所学的知识感兴趣，才会自觉主动地投入到学习的过程中来。所以，只有让小学生在快乐中才能轻松愉快地学好汉语拼音。
一、精心导入，激发兴趣
俗话说：“好的开头，是成功的一半。”教师在教学时，要想方设法使学生情绪高涨，唤起他们学习汉语拼音的兴趣。如在教学汉语拼音中的整体认读音节“yi wu yu”时，这样导入：“小朋友最亲的人是谁？最爱你的人是谁？我们学习的拼音也有自己的爸爸妈妈。小i 的妈妈是大y,他们生活在一起，就是整体认读音节yi；小u的爸爸是大w，他们同住屋子里，就是整体认读音节wu；小没有爸妈，去掉眼泪和大y站在一起，就是整体认读音节yu。” 这样学生的学习兴趣被激起，很容易掌握本节内容。
二、编顺口溜，提高兴趣
顺口溜便于学生读，更便于学生记。比如将教学内容编成儿歌让学生吟诵，学生很喜欢，乐于接受。在教学声母识记时，编儿歌：“读声母要留心，堵住气儿再发音。像个6字 b b b ，右上半圆p p p ，两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，左下半圆 d d d ，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l ， 9字加钩 g g g ， 一挺机枪k k k，像把椅子h h h ， i下加钩j j j，像个9字q q q ， 像个叉子 x x x，像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，大树叉儿 r r r 。 ”21个声母全编在顺口溜里，学生读时顺口，更易记。
三、巧用游戏，快乐学习
儿童的自控能力差，注意力时间短，但好奇心强，喜欢新鲜事物。在教学汉语拼音时，要巧妙地将汉语拼音寓于游戏之中，让学生在“玩中学、趣中练”。因此在语文教学过程中，教师要多为学生创设一种游戏的机会，让学生的脑、眼、口、手、脚都“动”起来，主动参与和探究，变老师要我学为我要学习。
如教学单韵母ｉ时，可设计这样的游戏：“有一个拼音宝宝和妈妈不小心走散了，找不到妈妈也找不到家了，它多伤心啊!我们来帮帮拼音宝宝好吗？但有什么办法呢？”继而引导到可以通过播认领启示来寻找妈妈，让学生当小播音员给i播认领启示，通过这一富有情节性的游戏极大地调动了学生的积极性，使他们人人争当播音员，争着说i的名字(字母的读音)，ｉ的样子（字母的形状），在愉快的游戏中轻松地学会了ｉ的音和形。
在教学j、q、x与 ü 相拼的规则时，可以让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：“小 ü 小 ü 真有礼，见了哥哥j、q、x，脱下帽子敬个礼。”富有童趣的表演，极大地吸引了孩子，使他们都愿意积极主动地参与到游戏中来，真正把苦学变成了乐学。
四、借助游戏，巩固学习
学生认知结构的形成、发展、巩固、深化，仅靠短时间的学习是很难奏效的，必须通过一定量的练习，才能逐步形成技能技巧。而练习往往是枯燥乏味的，如果不及时增加些有趣的内容，学生学习的兴趣将逐渐消失，所以在练习中适当增加些游戏内容以增强学生学习的兴趣是十分必要的。
如在练习拼读声母与ai 组成的音节时，可让学生戴头饰进行表演：其中一位学生当韵母“ai”,边拍手唱歌曲《找朋友》，边在声母中蹦蹦跳跳找朋友，当唱到“找到一个好朋友”时，“ai” 就在其中一个声母前停下，然后请充当声母的学生拼读音节，如果声母和韵母不能相拼，充当声母的学生就礼让退开。若能拼，但做声母的学生拼不出时，他就得表演一个节目。通过这一游戏使原本枯燥无比的练习都变得生动、活泼、有趣。不仅牢固地掌握了所学的知识，更使学生感受到了学习的乐趣与快乐。
又如b、P、d、q这几个声母学生容易混淆，教师可以让学生准备一根小棒和一个半圆，同桌之间互相合作做游戏，把半圆放在小棒的左上方或左下方，右上方或右下方，然后请另一个同学猜一猜。让他们在玩中练，在练习中玩，不知不觉地学会区分b、P、d、q，不仅使他们学得主动，更使他们享受到了学习的乐趣。
总之，在拼音教学中，采用多种多样的活动形式，让他们在游戏中轻松愉快地学习汉语拼音，让他们体会到学习的乐趣，把学习当成一种快乐，一种享受。从而增强学习信心，从小努力学习各种知识。