本报讯 省政协常委、六安市政协副主席王士雄不久前呼吁，青少年教育中德育与智育失衡问题应引起有关方面和全社会的高度关注。他同时希望教育主管部门在深入调查的前提下，制定切实可行的办法，使受教育者实现道德与智能的均衡发展。
    王士雄说，早在1957年，毛泽东同志就说过：我们的教育方针，应该使受教育者在德、智、体诸方面得到全面发展，成为有社会主义觉悟，有文化的劳动者。党的十六届六中全会也提出了“两个服务，两个结合”等更明确的要求。这就是教育的本质，要求使受教育者德、智、体全面发展。发展的目的是为了祖国、为了人民（当然也包含个人的成功）。
    然而，王士雄在调研中发现，“现在的教育被扭曲了，一百个家长，一百个说：‘孩子你好好学习，别的什么都不要管。’学校也评‘三好’、评‘优秀’，但标准只有一个——分数；老师也分好生和 ‘差生’（客气的称后进生），标准仍然是一个——成绩。”王士雄质疑：似乎我们的教育不是育人，不是教学生爱祖国、爱人民、爱集体、爱别人，而是爱“分数”。不是教学生做人，学会与人相处，学会创造，学会在逆境下生存和发展，而是学会考试。我们在竭尽全力培养大大小小的“考试机器”，德和智的失衡，素质教育将成为一个沉重的话题。王士雄引用许嘉璐副委员长披露的一份调查数据显示，目前校园暴力、毒品和性问题突出，近年长升一倍以上；游戏机、网络成瘾的超过200万，36%的学生走进校门的那一刻就心情郁闷、紧张、疲惫、厌烦、焦虑和恐惧；由于高校竞争激烈，80%以上的学生兹生了“失败者”的心态。王士雄对此表示极为痛心：孩子们应该是健康的、阳光的，他们来到这个世界，应该有快乐生活的权利，是谁剥夺他们的权利——是应试教育这个怪胎。难道我们不要反思我们的教育的“荒废”吗？难道我们的良心不受到道德的考问吗？学校向什么方向发展？青少年路怎么走？难道不是我们教育首先要考虑的问题吗？
    王士雄为此建议：强化学生政治思想教育，树立社会责任感，建立起码的社会公德意识和行为。改进德育教育方式，深入了解青少年思想动态；寓教育于各种活动之中。如志愿者活动、参加植树、义务交警、义务劳动节，并且规定每学期不少于一周。认真做好记录，作为高考录取参考。改进评“三好”、“优秀学干”的标准，把政治表现、社会公德、社会责任放在首位，大力弘扬好人好事，开展评优活动。加强中小学体育课及课外体育活动，保证足够的活动时间。改进学校评估方式，淡化高考升学率的宣传，强化德育和体育的督查。
    王士雄说，下一代整体素质不容忽视，希望教育主管部门在深入调查的前提下，制定切实可行的办法，使受教育者实现道德与智能的均衡发展。 （本报记者 何小龙）